ABSTRACT: Education for Sustainability in higher education is considered to be a challenge that demands the integration of a training method based on values, attitudes and principles that reflect on the professional formation. That said, this research intended to analyze the approach that Biology Bachelor Degree students in the Amazon region of Pará take on Education for Sustainability in their Final Papers. The exploratory study with documental analysis considered the Final Papers written by students from five different HEIs, prepared between the years 2017 and 2021, using an analysis instrument based on seven categories that investigate the approach to the principles of Education for Sustainability in three phases. By analyzing 145 papers, it was found that the most discussed principles are related to the right to education and the right to biodiversity. The study provides contributions of a theoretical-scientific, practical-instrumental and social nature, highlighting formative principles that HEIs should consider in the training of their students so that we have professionals concerned with the socio-environmental problems that destroy humanity.

RESUMEN Se considera que la educación para la sostenibilidad en la educación superior es un desafío que requiere la incorporación de una formación basada en valores, actitudes y principios que reflejen la formación profesional. Dicho esto, esta investigación tuvo como objetivo analizar el abordaje que los estudiantes de los cursos de graduación en Biología, en la Región Amazónica de Pará, hacen sobre la educación para la sostenibilidad en su TCC. El estudio exploratorio con análisis de documentos consideró el TCC producido por estudiantes de cinco IES diferentes, elaborado entre los años 2017 y 2021, utilizando un instrumento de análisis basado en siete categorías que investigan el abordaje de los principios de la Educación para la Sostenibilidad en tres fases. Al analizar 145 obras, se encontró que los principios más discutidos están relacionados con el derecho a la educación y el derecho a la biodiversidad. El estudio presenta aportes teórico-científicos, práctico-instrumentales y sociales, destacando principios formativos que las IES deben considerar en la formación de sus estudiantes para que tengamos profesionales preocupados con los problemas socioambientales que molestan a la humanidad.

RESUMO Considera-se que a Educação para a Sustentabilidade no ensino superior é um desafio que requer a incorporação de uma formação pautada em valores, atitudes e princípios que reflitam na formação profissional. Isto posto, esta pesquisa objetivou analisar a abordagem que discentes de cursos de Licenciatura em Biologia da região amazônica paraense fazem sobre a Educação para a Sustentabilidade em seus TCCs. O estudo exploratório com análise documental considerou os TCC produzidos por alunos de cinco IES diferentes, elaborados entre os anos de 2017 e 2021, utilizando um instrumento de análise pautado em sete categorias que investigam a abordagem dos princípios da Educação para a Sustentabilidade em três fases. Ao analisar 145 trabalhos, foi verificado que os princípios mais abordados estão relacionados com o direito à educação e o direito à biodiversidade. O estudo apresenta contribuições de caráter teórico-científico, prático-instrumental e social, evidenciando princípios formativos que as IES devem considerar na formação de seus alunos para que tenhamos profissionais preocupados com os problemas socioambientais que assolam a humanidade.

It is considered that education for sustainability in higher education is a challenge that requires the incorporation of training based on values, attitudes and principles that reflect on professional training. That said, this research aimed to analyze the approach that students of undergraduate courses in Biology, in the Amazon Region of Pará, make about education for sustainability in their TCC. The exploratory study with document analysis considered the TCC produced by students from five different HEIs, prepared between the years 2017 and 2021, using an analysis instrument based on seven categories that investigate the approach of the principles of Education for Sustainability in three phases. By analyzing 145 works, it was found that the most discussed principles are related to the right to education and the right to biodiversity. The study presents theoretical-scientific, practical-instrumental and social contributions, highlighting training principles that HEIs should consider in the training of their students so that we have professionals concerned with socio-environmental problems.

Se considera que la educación para la sostenibilidad en la educación superior es un desafío que requiere la incorporación de una formación basada en valores, actitudes y principios que reflejen la formación profesional. Dicho esto, esta investigación tuvo como objetivo analizar el abordaje que los estudiantes de los cursos de graduación en Biología, en la Región Amazónica de Pará, hacen sobre la educación para la sostenibilidad en su TCC. El estudio exploratorio con análisis de documentos consideró el TCC producido por estudiantes de cinco IES diferentes, elaborado entre los años 2017 y 2021, utilizando un instrumento de análisis basado en siete categorías que investigan el abordaje de los principios de la Educación para la Sustentabilidad en tres fases. Al analizar 145 obras, se encontró que los principios más discutidos están relacionados con el derecho a la educación y el derecho a la biodiversidad. El estudio presenta aportes teórico-científicos, práctico-instrumentales y sociales, destacando principios formativos que las IES deben considerar en la formación de sus estudiantes para que tengamos profesionales preocupados por los problemas socioambientales.

Considera-se que a educação para a sustentabilidade no ensino superior é um desafio que requer a incorporação de uma formação pautada em valores, atitudes e princípios que reflitam na formação profissional. Isto posto, esta pesquisa objetivou analisar a abordagem que discentes de cursos superiores de licenciatura em Biologia, da Região Amazônica Paraense, fazem sobre a educação para a sustentabilidade em seus TCC. O estudo exploratório com análise documental considerou os TCC produzidos por alunos de cinco IES diferentes, elaborados entre os anos de 2017 e 2021, utilizando um instrumento de análise pautado em sete categorias que investigam a abordagem dos princípios da Educação para a Sustentabilidade em três fases. Ao analisar 145 trabalhos, foi verificado que os princípios mais abordados estão relacionados com o direito à educação e o direito à biodiversidade. O estudo apresenta contribuições de caráter teórico-científico, prático-instrumental e social, evidenciando princípios formativos que as IES devem considerar na formação de seus alunos para que tenhamos profissionais preocupados com os problemas socioambientais.

Resumo As escolas são inseparáveis das comunidades, e o aprendizado deve capacitar alunos e comunidades a pensar e agir sobre as questões que os afetam. Na Caatinga semiárida brasileira os acidentes ofídicos são um problema de saúde pública. Crenças negativas e um reduzido conhecimento sobre as serpentes geram atitudes negativas, levando a altas frequências de acidentes com estes animais e a problemas de conservação das espécies envolvidas. Assim, questionamos se a elaboração de um conteúdo de educação científica e ambiental usando estratégias didáticas que valorizem os conhecimentos prévios das comunidades locais e informações relacionadas ao contexto poderiam ajudar a superar crenças e reduzir acidentes. A avaliação deste conteúdo mostrou mudanças positivas na percepção sobre serpentes e na aquisição de novos conhecimentos sobre estes animais e ações de prevenção e de pós-acidente, indicando que a estratégia adotada fortaleceu o aprendizado de ciências, contribuindo para a saúde pública e a conservação das serpentes.

Abstract Schools are inseparable from communities, and learning should empower students and the community to think and act on issues that affect them. In the semiarid Brazilian Caatinga, snake bites are a health issue. Negative beliefs and poor knowledge about snakes seed harmful attitudes, leading to high frequencies of snake bites and problems to conservation of these animals. Thus, we question whether the development of scientific and environmental education content using teaching strategies that valued the prior knowledge of local communities and context-related information could help to overcome beliefs and reduce accidents. The evaluation of this content showed positive changes in the perception of snakes and in the acquisition of new knowledge about these animals, and of prevention and post-bite actions, indicating that the adopted strategy supports science learning, contributing to both public health and conservation of snakes.

Resumen Las escuelas son inseparables de las comunidades, y el aprendizaje debe permitir a los estudiantes y a la comunidad pensar y actuar sobre los problemas que les afectan. En la Caatinga semiárida brasileña, los accidentes por mordedura de serpiente son un problema de salud pública. Las creencias negativas y el bajo conocimiento sobre las serpientes generan actitudes negativas, lo que lleva a altas frecuencias de accidentes y problemas de conservación de las especies implicadas. Así, nos preguntamos si el desarrollo de contenidos de educación científica y ambiental utilizando estrategias didácticas que valoran el conocimiento previo de las comunidades locales y la información relacionada con el contexto podría ayudar a superar creencias y reducir los accidentes. La evaluación de este contenido mostró cambios positivos en la percepción de las serpientes y en la adquisición de nuevos conocimientos sobre estos animales y acciones de prevención y post accidente, indicando que la estrategia adoptada fortaleció el aprendizaje científico, contribuyendo a la salud pública y la conservación de serpientes.

Resumo A contaminação da água do semiárido brasileiro se tornou uma preocupação constante para os pesquisadores no país, principalmente porque essa região é considerada uma das mais carentes no Brasil e a água nessas localidades representa um importante veículo para a transmissão de doenças associadas aos recursos hídricos. Nessa pesquisa foram coletados dados físicos e químicos, bem como uma amostra da água de quatro reservatórios do semiárido potiguar durante o período seco e chuvoso de 2013 e 2014. Na Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) essas amostras foram processadas e avaliadas, em laboratório, quanto às características físico-químicas e microbiológicas. Os procedimentos de isolamento e identificação microbiana seguiram as normas do Standard Methods for Examinations of Water and Wastewater. Em seguida foi usado o sistema Vitek II (Bio-Merieux(r)) para a identificação dos espécimes e calculada a frequência de ocorrência dos isolados. Ao todo foram isoladas e identificadas 168 bactérias, sendo 97% delas Gram-negativas e apenas 3% Gram-positivas. Dentre os isolados, 73,2% foram identificados como da família Enterobacteriaceae e de um modo geral, os gêneros mais constantes na água dos reservatórios foram Vibrio e Aeromonas. Entre as enterobactérias, as espécies Escherichia coli, Enterobacter complexo cloacae e Klebsiella pneumoniae foram as mais frequentes. Não houve diferença estatistica entre o número ou grupo morfotintorial encontrados nos períodos, p=0,255 e p=0,237 respectivamente. Os dados analisados indicaram uma possível contaminação da água dos reservatórios estudados por uma fonte de material fecal humano e/ou animal.

Abstract Water contamination in the semi-arid section of Northeast Brazil is a current concern for the country's researchers, since this region is considered one of the poorest in Brazil and the water in these locations is a primary vehicle for disease transmission. We collected physical and chemical data as well as water samples from four semiarid potiguar reservoirs during the dry and rainy seasons of 2013 and 2014. These samples were prepared in a laboratory at the Federal University of Rio Grande do Norte (UFRN) and their physical, chemical and microbiological characteristics were evaluated. The procedures of microbial isolation and identification followed the Standard Methods for Examinations of Water and Wastewater. Then Vitek II system (Bio-Merieux(r)) was used to identify the microbial specimens and we calculated the frequency of specimens' occurrence. Altogether, 168 bacteria were isolated and identified; 97% were Gram-negative and only 3% were Gram-positive. Within the Gram-negatives, 73.2% were identified as belonging to the Enterobacteriaceae family and, in general terms, the most constant genera in the water reservoirs were Vibrio and Aeromonas. Among the Enterobacteriaceae family, the species Escherichia coli, Enterobacter cloacae complex and Klebsiella pneumoniae were the most frequent. There was no statistical difference between the number or morphotype groups found in the periods, p=0.255 and p=0.237, respectively. The analyzed data indicate possible contamination of these water reservoirs by human and/or animal fecal material.

No contexto do que propõe a Década de Educação para Desenvolvimento Sustentável, a decorrer até 2014, foram avaliadas concepções de professores de Biologia em formação sobre desenvolvimento sustentável e práticas para o promover. Os inquiridos revelaram concepções que remetem para uma visão protecionista e conservacionista de desenvolvimento sustentável. A maioria deles referiu práticas ligadas a desenvolvimento sustentável, como reciclagem ou economia de água e energia, relacionando-as com políticas públicas, tanto globais, como locais. Porém, as práticas educativas estão entre as menos citadas como relacionadas com desenvolvimento sustentável. Assim, discute-se a necessidade de se desenvolverem ações educativas com enfoque em sustentabilidade ambiental, aliada a desenvolvimento social e econômico, enquanto pilares em que assenta desenvolvimento sustentável e, consequentemente, em sua promoção na prática pedagógica.

In the context of the Decade of Education for Sustainable Development, going from 2005 to 2014, conceptions of Biology teachers about sustainable development and practices that promote this goal were identified. Most responses showed a protectionist and conservationist view of sustainable development. Most respondents reported practices concerning sustainable development, such as recycling or saving water and energy, and connected these practices with public policies, both global and local. Neverthless, educational practices were among the least quoted as concerning sustainable development. The needs for developing educational activities focusing on environmental sustainability, in articulation with social and economic development, is discussed as a means to reorient science education towards sustainable development, and hence, promoting it in the pedagogical practice.

Este artigo tem como objetivo discutir a resistência antimicrobiana em bactérias isoladas de ambientes aquáticos no Brasil, levando em conta os locais de isolamento, os principais agentes antimicrobianos relatados, os genes envolvidos na resistência, os gêneros e espécies bacterianas mais prevalentes e os principais mecanismos de resistência presentes. Trata-se de uma revisão bibliográfica sistemática baseada em literatura especializada por meio de consulta a artigos científicos publicados e selecionados através de busca em bancos de dados da SciELO, PubMed e LILACS. Após o uso dos critérios de inclusão foram selecionados 21 artigos, a maioria (61,6%) do PubMed, com maior prevalência para os trabalhos realizados na região sudeste (71,4%), em ambientes de água doce (71,4%), e com o maior foco para os tanques de cultivo (28,6%). As bactérias Gram-negativas foram as mais estudadas (71,4%) e a espécie Aeromonas spp. foi a mais encontrada (19,0%) nesses estudos. Os antimicrobianos mais frequentemente utilizados foram cloranfenicol (81,0%), gentamicina (76,2%), sulpha/trimetropim (71,4%), ampicilina (61,9%) e tetraciclina (71,4%). E os de maior prevalência de resistência foram cloranfenicol (58,8%), sulpha/trimetropim (78,5%) e ampicilina (84,6%). Percebeu-se que estudos futuros sobre a resistência em outros ambientes aquáticos ainda precisam ser realizados no Brasil, principalmente na região Norte e Nordeste, onde a distribuição irregular das chuvas leva a utilização dos reservatórios como fontes de abastecimento durante o período de estiagem e assim as preocupações quanto aos níveis de qualidade, contaminação e manutenção desses recursos assumem grande importância, à medida que a água é destinada à utilização humana ou para fins produtivos.

This article discusses antibiotic resistance in bacteria isolated from aquatic environments in Brazil, taking into account isolation sites, the main reported antimicrobial agents, the genes involved in resistance, the most prevalent bacterial genera and species, and the main mechanisms of resistance. This review is based upon specialized literature, consulting published scientific articles selected from the SciELO, PubMed and LILACS databases. Based upon the inclusion criteria, we selected 21 articles, most (61.6%) were from PubMed, with the highest prevalence for work done in the Southeast region (71.4%) in freshwater environments (71.4%), and the major focus on farm ponds (28.6%). Gram-negative bacteria are the most studied (71.4%) and the Aeromonas spp. was the one found most frequently (19.0%). The most frequently used antimicrobials were chloramphenicol (81.0%), gentamicin (76.2%), sulpha/trimethroprim (71.4%), ampicillin (61.9%) and tetracycline (71.4%); and the ones with higher prevalence of resistance were chloramphenicol (58.8%), sulpha/trimethroprim (78.5%) and ampicillin (84.6%). It was found that studies on resistance in other aquatic environments have not yet been conducted in Brazil, especially in the North and Northeast regions, where irregular rainfall distribution leads to the use of reservoirs as supply sources during the dry season, highlighting concerns regarding the quality, contamination and maintenance of these resources, as the water is intended for human use or for production purposes.

A presente investigação parte de uma visão global sobre as dificuldades relativas ao ensino de biologia na perspectiva do desenvolvimento sustentável e da formação de professores dessa área para atuarem no ensino básico. Tem como objetivo identificar os temas relacionados ao ambiente e ao desenvolvimento sustentável que são considerados difíceis de serem ensinados, caracterizando os motivos dessas dificuldades. A pesquisa se desenvolveu numa abordagem qualitativa e quantitativa. De forma geral, identificou-se que os participantes da pesquisa indicam dificuldades em incluir questões sobre desenvolvimento sustentável em suas futuras aulas e que a ausência da abordagem multidisciplinar ou interdisciplinar corresponde a uma razão importante para as dificuldades em ensinar na perspectiva da sustentabilidade, uma vez que isso possibilitaria aos alunos fazer uma análise do ambiente do ponto de vista das dimensões sociais e econômicas, além de poderem avaliar os aspectos éticos a elas relacionados.

This research is part of an overview of the difficulties related to biology education in the perspective of sustainable development and teacher training in this area to work in basic education. It aims to identify the issues related to environment and sustainable development which are considered hard to be taught, characterizing the reasons for such difficulties. The research has been developed in a qualitative and quantitative approach. Overall, we found that the survey participants indicate problems to include matters on sustainable development in their future classes and that the absence of a multidisciplinary or interdisciplinary approach represents an important reason for the difficulties in teaching from the perspective of sustainability, since this would enable students to analyze the environment from the point of view of social and economic dimensions, in addition to assessing the ethical aspects related to them.

Os protozoários de vida livre são organismos amplamente distribuídos em ambientes aquáticos tanto em termos qualitativos como quantitativos. Eles possuem funções ecológicas únicas em seus habitats e ajudam a manter, através delas, o equilíbrio na dinâmica desses ambientes. Apesar do seu variado leque funcional e sua abundância, os estudos que abordam sua ecologia e distribuição geográfica, quando comparados a outros grupos, ainda são escassos. Diante disso o presente trabalho teve por objetivo registrar a ocorrência e identificar os protozoários de vida livre de três pontos da Bacia Hidrográfica Piancó-Piranhas-Açu, localizada no semiárido potiguar, bem como relacionar a ocorrência dos táxons catalogados com as variações de clorofila a, pH e temperatura dos ambientes em questão. As amostras foram coletadas em dois ambientes lênticos à montante e um ambiente lótico à jusante da Barragem Armando Ribeiro Gonçalves. Registrou-se a presença de 65 táxons de protozoários de vida livre, dos quais 29 foram identificados em nível de espécie. O teste-t de Student aplicado no estudo demonstrou diferenças significativas (p < 0,05) entre as variáveis. Foram encontradas espécies semelhantes de protozoários sob diferentes graus de trofia, de acordo com as concentrações de clorofila a, sugerindo que os organismos identificados não podem ser considerados bons indicadores de nível trófico. Sugere-se que a disponibilidade de nutrientes, a influência dos regimes lótico e lêntico e a presença de macrófitas aquáticas influenciaram a dinâmica dos protozoários no período estudado.

Free-living protozoa organisms are distributed in aquatic environments and vary widely in both qualitative and quantitative terms. The unique ecological functions they exhibit in their habitats help to maintain the dynamic balance of these environments. Despite their wide range and abundance, studies on geographical distribution and ecology, when compared to other groups, are still scarce. This study aimed to identify and record the occurrence of free-living protozoa at three points in Piancó-Piranhas-Açu basin, in a semi-arid area of Rio Grande do Norte (RN) state, and to relate the occurrence of taxa with variations in chlorophyll a, pH and temperature in the environments. Samples were collected in the Armando Ribeiro Gonçalves Dam, from two lentic environments upstream and a lotic ecosystem downstream. Sixty-five taxa of free-living protozoa were found. The Student's t-test showed significant inter-variable differences (p <0.05). Similar protozoan species were recorded under different degrees of trophic status according to chlorophyll a concentrations, suggesting the organisms identified are not ideal for indicating trophic level. We hypothesize that food availability, the influence of lentic and lotic systems and the presence of aquatic macrophytes influenced protozoan dynamics during the study period.

A variação temporal e espacial do bacterioplâncton em um sistema fluvial-lagunar de região tropical foi estudada em períodos seco e chuvoso. As médias da abundância bacteriana variaram de 2,67 a 5,1 x 10(7) e não exibiram uma variação temporal marcante, tendo apresentado apenas pequenas oscilações entre os períodos chuvoso e seco. A biomassa bacteriana variou de 123 µg C L-1 a 269 µg C L-1 entre os locais de coleta e o volume celular médio de 0,12µm³ a 0,54µm³, ocorrendo predominância de bacilos. A temperatura mostrou correlação positiva com o volume celular de bacilos (R=0,55; p=0,02) e de vibriões (R=0,53; p=0,03). Foram encontradas diferenças espaciais significativas de biomassa (Mann Whitney: p=0,01) e volume celular dos morfotipos (Mann Whitney: p= 0,003), entre os locais de coleta. As fortes correlações positivas da temperatura da água e do oxigênio, com o bacterioplâncton, são sugestivas de uma provavelmente elevada atividade bacteriana nesse sistema.

The temporal and spatial fluctuations of Bacterioplankton in a fluvial-lagunar system of a tropical region (Pitimbu River and Jiqui Lake, RN) were studied during the dry and the rainy periods. The bacterial abundance varied from 2.67 to 5.1 Cells10(7)mL-1 and did not show a typical temporal variation, presenting only small oscillations between the rainy and the dry periods. The bacterial biomass varied from 123 µgC L-1 to 269 µgC L-1 in the sampling sites and the average cellular volume varied from 0.12 to 0.54µm³, showing a predominance of the rods. The temperature showed a positive correlation with the cellular volume of the rods (R=0.55; p=0.02) and vibrio (R=0.53; p=0.03). Significant spatial differences of biomass (Mann Whitney: p=0.01) and cellular volume of the morphotypes (Mann Whitney: p=0.003) were found between the sampling sites. The strong positive correlations of the water temperature and oxygen with bacterioplankton showed a probable high bacterial activity in this system.